首先，將目前課堂所學與本片結合，分成四個面向來討論：
1.
需要—
黑人學生們在愛與歸屬、生存、自由、快樂、權力五個需求面皆未滿足，他們要以義氣為最高原則爭取親友的肯定、隨時可能成為黑幫的仇殺對象或監獄中的冤魂、被各種家庭及環境的限制侷限自由、在追求自保下無人關心彼此的快樂指數、權力則由白人控制，因此，他們覺得自己每天都在迎向另一場戰爭，直到遇見古維爾老師，才讓他們重獲自由。
古維爾老師在態度上展現了聆聽的意願，並表露出同理心，甚至為了融入他們而聽黑人音樂，讓學生感受到「We matter」[1]。其他老師認為這些學生根本不關心自己的教育，因此不用「浪費」時間在他們身上，只要教他們懂得守法就好，學生感受到這樣的成見自然不會願意表達尊重。
在方法上，古維爾老師則讓他們藉由寫日記宣洩不良情緒，並從閱讀和寫作中肯定自我價值，她告訴他們「人並不會因為黑幫鬥毆而受到尊重和緬懷」，使他們開始將眼光放在現在與未來，開始為自己承擔責任。
2.
認知—
古維爾老師為他們去除或是避免的非理性信念有很多：「身為黑幫才有尊嚴與價值」、「我不行」、「這一切都無法改變」、「我的改變依賴老師」，而他們的偶像—收留安妮的老奶奶肯定他們的價值，並強化「只要做對的事，就能改變世界」這樣的信念，都使他們發自內心的改變，產生不同看待世界的方式與評價自己的依據。
3.
行為—
起初，每次發生肢體衝突，古維爾老師就無能為力的呼喚警衛，學生們的肢體語言明顯透露出不願聽她說話。在發現有種族歧視的情況時，古維爾老師開始從行為模式主動出擊，讓學生們換座位、打破以往的壁壘分明，踩線遊戲則使學生發現彼此許多相似的經驗、且都有不為人知的創傷，這些舉動也使學生發現，教室不是他們想像中延伸的戰場，而是彼此互動、共同經營出來的家庭。
另外，古維爾老師很重視「正增強」的運用，因此努力向上級爭取、並身兼兩份工作，為的就是能送學生書、帶他們去旅行，學生感受到老師的用心，並開始信任有人會重視自己的價值，最終也養成自動自發求學的習慣。
4.
情緒—
一開始，多數學生都有抗拒而戒備的神色，很容易動怒、很愛頂嘴，時常以肢體衝突解決問題，唯一的白人則總是顯露出陌不關己、擔心受害的樣子。然而，我們可以發現這些學生越來越成熟穩重，開始會想到他人感受、開始主動為他人付出，白人和黑人也真正融合，會像親人般的擁抱擊掌。
我想，可能是因為他們以往渴望被別人注意而有不知道有誰可以信任，因此會有這些情緒。但是，他們透過不同媒介(書、講者)了解不同的情緒抒發方式、在班級環境中發現人可以互信，更重要的是，這些學生找到自己的價值，安身而後立命，他們關懷的對象開始不再只是自己，而擴大到他人。
以旅行與閱讀滋潤人生
接著，想談論在本片及西方教育中扮演重要角色的旅行和閱讀。第56號教室的奇蹟一書中，同樣也將此兩者運用在教學活動上，不過對象是小學生。
旅行和閱讀都能讓人暫時拋下現實生活中的一切，也都能讓人增廣見聞，更重要的是，兩者都會培養出獨立思考、主動探索的能力，這樣的能力一輩子都可以派上用場，而為了達成「使學生畢業後能在社會中獨立生存」的教育目標，這兩項習慣的養成也就非常重要。
然而，這些黑人學生卻因為老師們的成見，無法接觸到適合他們程度的新書、不曾離開過混亂的家園，而產生「最需要種族平等觀念的人卻不知道大屠殺」這樣荒謬的情況。其實，自己在進入大學後受到很多知識的衝擊，這些知識其實任何人都可以學習，要是人人都能有這些想法，世界上的衝突或許就會減少一些，但往往引發衝突的人都是在教育現場被放棄的一群，因為很早就被放棄，也就沒有機會接觸到先人寶貴的知識。
另外，西方教師都是配合學生需求或是基於人權等觀念的培養，仔細規劃閱讀和旅行方向，不像我們小時候毫無章法的依各種推薦書單寫讀書心得，去旅行時則只是在遊樂園裡玩，只想著要吃什麼，而不會產生感動或衝擊，自然長大後不會形成習慣，反而有可能變成討厭做的事情。
理想的教育政策+現實的教育現場=受害更深的學生?
即將實施的十二年國教其宗旨即希望能減少放棄的學生，使教育理念能真正落實，同時也幫助學生早點思考自己的價值何在而會主動追求知識，如此教育體制下的學生才能在畢業後有能力獨立在社會上生存，而非浪費太多時間追逐分數和摸索道路。
然而，從本片中即可發現「種族融合計畫」的實施反而使黑人學生更明顯的感受到歧視，白人教師們只會在形式上虛應故事，黑白並無融合的現象。我雖然很認同十二年國教的理念，但是，大環境氛圍未變動，恐怕教學現場也難有改變。或許也會有古維爾老師出現，可是在上級公事公辦、家長施以壓力、學生無意願配合、從事教職者往往不敢輕易放棄教師資格等情況下，恐怕這樣的老師也難以堅持下去，即便是古維爾老師，如果他在這間學校繼續任教下去，也很難確保他有能力做多少、做多久。
雖然，從這個真人故事改編的電影中，獲得很多教學上的啟發，也體會到教育和老師的影響力，但理想政策跟真實現場之間的差距如何弭平，似乎是無解的問題。
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