根據Ahlbrand & Johnson於2012年的調查，法律圖書館員越來越傾向獲得雙學位，雖然在圖書館員的就業影響力上，圖書館學學位比法律學位重要，不過，若要在較佳的學術法律圖書館(前十名)任職，則最好要在兩個領域都獲得較佳學術評鑑的學位，若有意成為法律學校圖書館的館長，也必須要有雙學位才能滿足ABA對於法律圖書館館長需身兼教職的要求，加上當其他職位競爭者都有雙學位時，就會使越來越多人追求雙學位，2007年時，擁有ABA(American Bar Association)認定的法律學位(JD或LLB)[1]的法律圖書館館員佔了約三分之一[2]的比例。
法律和圖書館學雙學位學分通常需要至少四年的研讀時間，有兩個學位不代表工作能力或態度會比較好，但是在進行參考服務或是與其他法律人士交流時總是有幫助的；如果只有法律學位，雖然可以勝任多數法律圖書館的工作，但是為了更多元的工作選擇機會，最好花兩年左右的時間進修圖書館學課程。
AALL列出了既有ALA協會認證又提供MLS/JD 雙學位的十四所學校，為Southern
Connecticut State University、Catholic
University of America、Florida State
University、University of Hawaii、Indiana University Bloomington、Indiana University Purdue University
Indianapolis、University of Iowa、University of Michigan、Pratt Institute、University at Buffalo、North Carolina Central University、University of North Carolina at Chapel
Hill、Clarion University of Pennsylvania和University of Wisconsin-Madison。
這些學校中，在University of Michigan和University of Wisconsin-Madison系網上並未找到雙學位計畫說明。多數學校都是自己校內有法學院和圖資學院，便自行合作，有一些則和附近的法學院進行合作。
在雙學位說明中，主打的都是未來能成為法律圖書館員或是法律資訊專家，以及都特別強調雙學位可以少修十幾個學分，比起分開修可以節省時間。除了Southern Connecticut State University僅要求12學分的圖資學分外，其他學校要求的圖資學分為24-36學分，法律學分則為79-88學分，可見雙學位教育是以法律知識為主。
多數學校的課程規劃上，都是第一年修習法律基礎學分、第二年修習圖書資訊學分、最後兩年主要以法律學分為主但會搭配兩堂左右的圖書資訊學，且都提供學分互抵。
舉例來說，University of Hawaii便規定，主修JD申請雙主修圖資者，其必修法律89學分中有9學分(英美法律史、電腦和法律、法律史、智慧財產權)可抵圖資必修33學分中的9學分；主修MLS申請雙主修法律者，其必修圖資42學分中有10學分(政府文件、基本資料庫檢索、進階資料庫檢索)可抵法律必修79學分中的10學分。
不過，多數學校都是讓學生同時向兩個學院申請學位，申請書交由兩個學院各自評鑑，必修學分要求則依兩個學院的規定修滿即可，未見特別專屬於法律圖書館員教育的課程設計。
14所學校裡，只有Indiana University - Purdue
University的規定比較完整，像是有特別規劃過的雙學位合作。其Bloomington校區和Maurer
School of Law合作，法律79學分包含所有必修和著作權法及大陸法二，圖資30學分包含先修(電腦用資訊工具)、基礎學(參考服務、館藏發展和管理、資訊組織、圖書館管理、資訊檢索)、必修(法律圖書館員、政府資訊)、選修(線上搜尋、言論自由專題)。
其Indianapolis校區，同樣也是圖資30學分，不過必修的政府資訊變成法律圖書館實習，選修則包含線上搜尋、資訊政策、言論自由專題、科學科技資訊、社會科學資訊、政府資訊、資訊資源服務議題，至於法律84學分裡除了必修學分，則建議修著作權法、言論自由、進階法律研究、法律圖書館和研究實習、與法律圖書館相關的研究報告，以及大力推荐聯邦通訊法、智慧財產權法、教育法專題、法律和科技專題、論文等課程。
將這些課程與AALL提出的Competencies of Law Librarianship對照，其認定的核心能力包含：
1.
提供絕佳服務並透過定期訓練或藉由收集客戶資料並回應以提升服務
2.
了解服務對象的多元性
3.
了解並正向支持母機構的文化和變遷
4.
展現法律體系和法律專業的知識
5.
了解法律體系下的社會、政治、經濟、科技脈絡
6.
展現圖書資訊學理論的知識並能在現有科技環境下創造、組織、傳遞資訊
7.
遵守AALL的倫理規範並支持圖書館員的共同價值
8.
展現領導技巧—批判性思考、承擔風險、創意、協商、合作、危機處理
9.
展現和他人共同合作追求共識的承諾
10.
在組織內實踐資訊管理的原則
11.
能理解組織內對於計畫有跨領域、多功能取徑之重要性
12.
和用戶及同儕共享知識和專業
13.
展現絕佳溝通技巧以利宣稱圖書館需要什麼
14.
和資訊供應者有效溝通以謀圖書館最大利益
15.
體認到積極參與專業團體、協會和線上社群的重要性
16.
藉由繼續教育追求個人專業成長
可以發現除了第4和第5點外，其他核心能力皆沒有明確提到需要法律知識，然而有了法律專業背景，將能更了解母機構和對象的需要，也會比較容易參與法律人士的聚會和溝通。就Indiana University - Purdue University的課程規劃來看，確實能使學生有一般圖書館館員的能力，在法律系必修中獲得法律體系的薰陶，又能熟悉法律體系下的資源(如政府資訊)和相關科技(如法律和科技專題)、政治(如言論自由)、經濟(如智慧財產權法)議題。
除了所有法律圖書館員都應具備的核心能力外，AALL指出依不同類型法律圖書館而定的專業能力中，以參考服務、館藏發展、編目和利用教育這些方面的圖書館服務會比較需要法律相關知識，而這些服務又以在學術法律圖書館中會面對最專業的讀者和書籍，因此雙學位在許多學術法律圖書館中幾乎是必備的條件。
不過，2002年Maya Norris曾指出，非學術的法律圖書館傾向館員有在法律圖書館的工作經驗或科技訓練勝過於法律學位，有些傾向雇用沒有法律學位的圖書館員是為了避免他們給予法律上的建議。
2008年，擁有雙學位的Mary Whisner也說，他曾經遇到許多沒有雙學位的優秀法律圖書館館員，因此覺得沒有雙學位的影響不大。
Mary Whisner認為法律學位的助益在於，其一，能更了解法律文化(價值觀、個人特質、工作氛圍流程等)、法律機構、法律術語、法條的知識，越熟悉術語、主題領域就越容易指引客戶到正確資源；其二，養成對於法律的興趣，因此會更積極主動地為讀者找答案；其三，能與法律師生專家自在的建立關係。他認為3年的JD學習只是一個法律概論，不代表他會了解所有的法律範疇，因此這個學位只是讓人能熟悉這個領域如何運作、知道這領域的思考方式、熟悉術語機構法條而已，雖然他因此能較快了解法律文件在講什麼，並判斷出哪些是相關文獻，但他認為這些同樣能在法律圖書館員生涯中自行養成，不一定要取得雙學位。
2011年，Corrall & O'Brien則指出，事實上在法律圖書館裡會遇到的指引性問題比法律專業問題還多，館員可以透過讀架和輪調來熟悉法律圖書館的需求，或是參加計畫和實習以獲得這方面的專業。
從近年來對於雙學位教育的質疑聲中，可以了解到唯有雙學位教育過程中能因應前述現今法律圖書館面臨的實務問題—全球化、科技、管理問題，方能使這樣的學位對於一般法律圖書館有其價值，而不只是對於學術法律圖書館有助益而已，然而，這方面的訓練又無異於一般圖書館員的訓練，也就代表法律圖書館員不需要法律學位訓練。
不過，或許也是因為少有學校像Indiana University - Purdue University針對法律圖書館員的雙學位教育作完善規劃，才會使雙學位教育的最終成效遭到質疑。若只是單純任憑學生同時修完兩個學位，而學生又未將兩個領域的所學結合，那吸收成效可能就不如在實務現場工作必須於短時間內融會貫通並應用的館員。
不過，或許也是因為少有學校像Indiana University - Purdue University針對法律圖書館員的雙學位教育作完善規劃，才會使雙學位教育的最終成效遭到質疑。若只是單純任憑學生同時修完兩個學位，而學生又未將兩個領域的所學結合，那吸收成效可能就不如在實務現場工作必須於短時間內融會貫通並應用的館員。
[1]在美國，法學院、醫學院、商學院皆為職業學院，要大學畢業後才念，申請者不必具備相關背景。故Juris Doctor（J.D.）是美國法律教育體系中的第一個學位，一般不必寫論文，修畢學分數即可獲得學位。拿到J.D.後，才能申請法學碩士班、取得法學碩士（LL.M.）的學位，接著再申請法學博士班，寫出論文並通過口試，取得法學博士（S.J.D.）學位。
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